淺談低年級學生如何上好練習課

練習課是教學活動中的重要課型之一，而在我們平常教學中，練習課變成習題課、作業(yè)課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習交流，不注意讓兒童主動地參與，積極地思考，練習形式也是單一呆板。這種練習方式對于好動的低年級的學生來說是很難感興趣的，針對這個現(xiàn)狀，在練習課的時候我設計了以下幾點：

1.練習課上通過創(chuàng)設具體情境，可以激發(fā)學生的學習熱情。例如在認識人民幣的習題課時，我創(chuàng)設了一個小明和小紅兩個小朋友去超市買東西的場景，小明和小紅在買東西時遇到了各種困難：不認識人民幣，1元錢不知道買什么……讓孩子身臨其境，在不知不覺中掌握了數(shù)學知識，既充滿了樂趣，又提高了思維的活躍性。在練習題課上，內容設計要從周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學習題或以學生自己為主人公自編習題，讓學生深切感受到生活中處處有數(shù)學，也會運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，自身就會有一種成就感，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

2.動手操作，體驗學習樂趣。“告訴我；我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會理解?！?這句話深刻地揭示了數(shù)學課堂學習過程的實質─引導學生自己去體驗。從成功的練習課中都可以看出，數(shù)學練習課更要設計合理有效的探究活動，讓學生去經歷體驗學習的過程。而學習的實效性就在于精心設計的活動是否組織有效,只有設計了合理有效的探究活動，才能讓練習課真正體現(xiàn)它的實效性。在《平行四邊形的面積》的練習課時，我精心設計了幾個動手操作的活動，讓學生探究長方形與平行四邊形周長相等時面積逐漸發(fā)生的變化的規(guī)律，讓學生經歷知識的形成過程，更能讓他們體會到從一個長方形逐漸變成不同的平行四邊形的變化過程。

3.口算練習趣味化。口算教學在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，低年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。但低年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現(xiàn)錯誤是常有的事。低年級的口算是相對比較簡單的，有些程度較好的孩子在短時間內都能掌握，所以在老師課堂上練習口算時會表現(xiàn)地滿不在乎，隨便應付。為了激勵孩子口算的興趣，我設計了多樣化的訓練形式：（1）搶答口算題。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學生搶答。搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。（2）游戲口算。在課堂中充分利用課本中的“幫小動物找家，手拉手找朋友，小小郵遞員”等形式進行口算訓練，以激發(fā)學生的學習興趣，提高口算速度。（3）小組口算比賽奪紅旗。練習時，采用開火車的方式，哪一組回答的又對又快，可得一面小紅旗。這種練習方式，不僅提高了孩子興趣，還可以提高集體榮譽感。

4.要突出重點，講究實效。在設計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，并對練習進行科學的設計。練習不是越多越好。要注意練習的針對性，講究實效。對比較難掌握的，容易出錯的內容，要多練。例如在兩位數(shù)加、減一位數(shù)，進位和退位的口算比較難，要突出練習這方面的內容，對比較容易的整十數(shù)加減整十數(shù)，不進位加和不退位減，就可以適當減少練習次數(shù)。注意結合學生學習的實際情況安排練習，減少盲目性，講究練習效果。

5.低年級學生多進行口頭練習。小學生特別是低年級學生書寫有一定困難，并且速度慢。為此，可以適當減少書面練習，多進行口頭練習，可以增大練習容量，減少學生抄題時的出錯率，也減輕了學生的書寫負擔。同時，口頭練習形式多樣，容易引起學生的興趣。遇到的確需要學生書寫完成的習題，提醒不要抄錯數(shù)，做完題仔細檢查，培養(yǎng)學生耐心細致的好習慣。

總之，上好練習課不難，上好低年級的練習課更不難，我們要不斷更新教育理念，認識練習課的地位作用，認真的專研教材，精心設計和組織練習，充分發(fā)揮習題的功能。